在面試抽到題目后，考生有20分鐘的備課時間，要求在備課紙上寫教案。大部分考官會要求考生，在面試結(jié)束后上交備課紙，所以同學(xué)們還是要寫的清晰整齊一些。然而有的考官會在考生進(jìn)入考場后就要求其上交教案，所以大家要提前做好心理準(zhǔn)備。
面試如戲、全靠演技，但沒有劇本，你怎么表演？所以應(yīng)該開始籌劃寫我們的“劇本”，也就是備課。剛開始如果大家沒有頭緒，可以找一些歷年真題，并搜集經(jīng)典模板來模仿框架，慢慢地就理順答題思路和規(guī)律，從而得心應(yīng)手備課了。這里有一些比較經(jīng)典的試講稿和示范視頻、大體模板，距離考試不到2個月了，拼一把一起上岸資格證面試！
下面我們就來逐一解剖教案的各個環(huán)節(jié)該如何寫，有哪些注意的要點(diǎn)吧！
教案基本結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
2.過程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
2.教學(xué)難點(diǎn)
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2.講授新課
3.歸納小結(jié)
4作業(yè)安排
四、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
首先”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三維目標(biāo)的順序調(diào)換。，知識與技能仍然作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)放在第一位，后面兩個目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征。那么在寫教案時該如何表述三維目標(biāo)?
第一、要注意行為主體
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
第二、記住常見的行為動詞
知識：認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運(yùn)用、懂得
能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟
第三、要表明行為條件
有時需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“通過小組討論，完成”。
第四、要體現(xiàn)表現(xiàn)程度
指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”，總之在寫教學(xué)目標(biāo)時要注意以下四要素：
學(xué)習(xí)主體是誰？（學(xué)生）
做什么？(可觀察到的學(xué)習(xí)行為)
在什么條件下？(支持學(xué)習(xí)的環(huán)境)
做到什么程度？(行為的標(biāo)準(zhǔn))
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。
當(dāng)然不要過于糾結(jié)于教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時間花在思考教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的銜接融匯中。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程包含:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、歸納小結(jié)、作業(yè)安排
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。
導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首因效應(yīng)。所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。下面介紹兩個最常用的導(dǎo)入。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本節(jié)課的授課開端，先對本節(jié)課所要涉及到的知識點(diǎn)做鋪墊。聯(lián)系本課之前學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，不管是上學(xué)年還是上節(jié)課都是可以的。
（2）情景導(dǎo)入
通過設(shè)置具體的、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就能處于預(yù)設(shè)情景，促使學(xué)生參與課堂。當(dāng)然無生試講的現(xiàn)場是沒有這種機(jī)會給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進(jìn)行的預(yù)設(shè)，你需要在試講的時候通過簡單的語言描述你所用的是多媒體還是什么等等。例如：”同學(xué)們，上課之前呢，請大家先看大屏幕上的這副圖片，從中你能夠看到什么樣的信息呢？“
2.講授新課
新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，為了能讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，我們就要設(shè)置多種互動方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
常用的互動方式有提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、小組競賽、角色扮演等。
當(dāng)然在設(shè)置的時候要注意以下兩點(diǎn)：
（1）減少無效提問
考生在試講時可能由于緊張，設(shè)計(jì)的互動常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學(xué)中確實(shí)以學(xué)生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對不對，是不是之類的無效問題，這不利于引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性。
（2）減少“這位同學(xué)回答的真棒”等無效評價
課堂評價用語一定要有針對性，多樣化，你不能對每一個孩子都回應(yīng)同一句真棒，學(xué)會細(xì)節(jié)描述。
例如：
××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
3.鞏固小結(jié)
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。
4.作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
四、板書設(shè)計(jì)
在備考過程中，很多同學(xué)都會忽視板書的練習(xí)，認(rèn)為面試最重要的就是結(jié)構(gòu)化、試講，其實(shí)不然教學(xué)板書是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是依據(jù)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的書面語言，而且教資面試時，好的板書能讓考官眼前一亮，為考生大大加分。板書的內(nèi)容一般都是本節(jié)課的重點(diǎn)，比如標(biāo)題、公式、所要學(xué)的字詞、概念等。
接下來我們再來看一篇實(shí)打?qū)嵉拿嬖嚱贪赴?/span>~
教案設(shè)計(jì)示范：
《春》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：正確讀寫理解“醞釀、黃暈”等字詞，理清行文思路。
過程與方法：通過朗讀與想象，學(xué)習(xí)作者描繪景物時字斟句酌的特色。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者對春天的喜愛之情，培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多樣化的寫作手法，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的行文思路，感受作者對春天的喜愛與贊美之情。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
談話導(dǎo)入，由春天引起，引出《春》的課文。
2、初讀課文，質(zhì)疑問難
（1）作者簡介
朱自清：現(xiàn)代的散文家、詩人、學(xué)者，他原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦。
（2）字詞掌握
醞釀的讀音，黃暈的多音字講解。
（3）行文思路
盼春——繪春——贊春
繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
3、析讀課文，質(zhì)疑問難
（1）盼春圖：教師帶領(lǐng)進(jìn)行講解
a.我們能否刪掉一個“盼望著”，直接說出“盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！?/span>
b.那這一句運(yùn)用了什么修辭手法呢？好處是什么？
十分鐘時間，小組合作討論：春草圖中的小草都有哪些特點(diǎn)？
（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?、綠
a.我能否把疊詞改成“小草是嫩的，小草是綠的”？
b.我們能否把“鉆”換成“長”、“冒”。
（2）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！?/span>
a.你能想象出這是怎樣的一幅畫面嗎
b.那人們都做了些什么？（坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。）
c.你覺得人們此時會說些什么？
（3）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的——柔軟
a.你是怎么感覺到草的柔軟的？
b.除了這些特點(diǎn)，你們覺得小草還會有哪些特點(diǎn)？
4、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課收獲，課下預(yù)習(xí)：課文其他描寫春天的部分。
5、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的小草。
6、板書設(shè)計(jì)
《春》朱自清
盼春——急切
繪春——春草（嫩、綠、生命力、多、柔軟）
