《日語（二外）3》教學(xué)大綱

Japanese as a Second Foreign languageIII

課程編碼：08A09030 學(xué)分：4.0 課程類別：專業(yè)任選課

計劃學(xué)時：64 其中講課：64 實驗或?qū)嵺`： 上機：

適用專業(yè)：英語

推薦教材：《標(biāo)準(zhǔn)日本語》中級上，人民教育出版社，1990年。

參考書目：海外技術(shù)者研修協(xié)會編著，《新日語基礎(chǔ)教程3》，外語教學(xué)與研究出版社，1998年。

課程的教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是面向已有一年日語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的英語專業(yè)學(xué)生，本學(xué)期更加注重日語能力的培養(yǎng),尤其是翻譯能力與寫作能力的培養(yǎng),單詞量及語法等的難度相對與前兩學(xué)期明顯加大。本學(xué)期有計劃地選擇常用句型、語法和實用詞匯,并配以詳明的解說和練習(xí)，注意保持高度的科學(xué)性與實用性。面向考研的學(xué)生,會適量的講解往年各大高校的考研試題,并做一部分日語能力二級試題,注重對重點單詞、語法、句型的總結(jié),以期學(xué)生在考研中日語取得更好的成績。

課程的基本要求

1、使學(xué)生掌握書中出現(xiàn)的重點單詞，基本句型和主要語法內(nèi)容；并注重對相類似單詞與語法點的比較。

2、使學(xué)生更加注重翻譯能力和寫作能力。

3、能融會貫通所學(xué)內(nèi)容，獨自閱讀文章。

4、學(xué)生應(yīng)熟悉報考院校的出題類型及考試范圍,在教師的正確而有針對性的指導(dǎo)下,更好的備考。

各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時分配建議

ユニット1 建議學(xué)時：20

[教學(xué)目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎(chǔ)知識入手，奠定學(xué)生扎實的日語語言基礎(chǔ)，為今后的日語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時強調(diào)學(xué)生的言語能力、社會交際能力。

[教學(xué)重點與難點] 重點：～として、うちにとうちは、～までに、～させてもらう、～させてください、～ような気がある、～ないうちに～、～たきり、簡體と敬體の區(qū)別、～てやる、～とおり～、～てならない、～たとたんに～、～てばかりいる。難點：うちにとうちは、簡體と敬體の區(qū)別、～てならない。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、表達能力，多用啟發(fā)試教學(xué)法。

[授 課 內(nèi) 容]

第一課こんにちは

第二課 王さんの日記

第三課 五目ずしの作り方

第四課 言葉使いレストラン

第五課 梅と日本のかや

第六課 七夕

ユニット2 建議學(xué)時：22

[教學(xué)目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎(chǔ)知識入手，奠定學(xué)生扎實的日語語言基礎(chǔ)，為今后的日語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時強調(diào)學(xué)生的言語能力、社會交際能力。

[教學(xué)重點與難點] 重點：～ばかりか、～も～、～とする ～としたら、～と言えば～かもしれないけど、～みたいだ、～つつある、～ないと～ない、電話のかけ方と受け方、～かと思うと～、～おかげで～、～ことと存じます、～せっかく～のだから～、手紙の書き方、～てばかりはいられない、～にちがいない、～とともに。難點：電話のかけ方と受け方、手紙の書き方、～つつある。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、表達能力，多用啟發(fā)試教學(xué)法。

[授 課 內(nèi) 容]

第七課 地震の起こる日

第八課 數(shù)字をめぐって

第九課 夏休みの計畫

第十課 上野駅で

第十課 旅と交通

第十二課 京都からの手紙

第十三課 ５０億人目の赤ちゃん

ユニット3 建議學(xué)時：22

[教學(xué)目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎(chǔ)知識入手，奠定學(xué)生扎實的日語語言基礎(chǔ)，為今后的日語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時強調(diào)學(xué)生的言語能力、社會交際能力。掌握4000-5000個日語詞匯，累積掌握漢字800個左右。

[教學(xué)重點與難點] 重點：～どんなに～だろう、～なければ～ない、～ことから～、～ばかりでなく、～にしては、～ようだ、～ただでさえ、～にかけては～、～わけである わけではない、～において、～となると～、～限り～、～とされている、～やいなや（たちまち）～、～と言うのは、～てみよう、～と言っても、類義語。難點：～にかけては～、～わけである わけではない、類義語。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、表達能力，多用啟發(fā)試教學(xué)法。

[授 課 內(nèi) 容]

第十四課 鳥になりたい

第十五課 小さい物への愛著

第十六課 コンピュータの発達

第十七課 天気予報

第十八課 高齢化社會

第十九課 新聞の投書から

第二十課 日本語と漢字

撰稿人：王海 審核人：高義吉